得所需物的矮小；无法轻易实现目的的幼弱……

我生活在一股扯不开的粘稠烦躁感当中。

但我对自己的身体条件归根结底还是毫无办法的：时间永远同步地流动着，我即在随之慢慢成长，周围的事物也同时在发展着。

我认识到了这一点，却怎么也不能接受——为什么？为什么就不能有所进展呢！

我什么都没学到，因为我无法从书架上那些印刷在书本里的艰深晦涩的文字当中获得任何知识。它们对我而言还太早了。

即便一岁的我想着‘只要每天都看，总有开窍的一天’，但到了两岁我就一点点意识到那是不可能的，是天真的妄想。

今天我也站在了书架前，考虑着我应该放弃了，但目光就是离不开书架。

“我到底该怎么办……？”我自言自语，眼神落在那堆整齐摆放的书脊上，渐渐失去焦点，变得自己也不知道自己在看些什么了。

那些有我整个手掌宽的书脊不断向我传递着重量感，仿佛一道我根本无力推开的铁门。明明在那道铁门后面就有可能存在拯救母亲性命的信息，但我却——

“……，嗯？”

当我放远视野时。

记忆里出现了一个男人的嘴脸。

他说了什么。

貌似，和‘观察’有关。

哦，对了——当你专心寻找线索无果的时候，试着离远一点再看。

届时，你或许会发现一些不一样的……

“——线索。”

我看到了。

——和平时不一样的事物。

它，它们，就在书架的第三层，同那些我平日里一直接触的书籍列在一起。但它们不一样，它们是很薄的书。

我用老办法够到第三层，取下了那些书。

“幼教书？”

我无法描述在得知这些只是幼教用图画书时，我内心的失落。

本想泄气地把它们甩到一边，但我想起了一件事，让我翻开了其中一本。

说起来，母亲上一次在我三岁的时候，就是用这些书来教我认字的来着。

“……嗯？”我翻开第二本之时，“原来这些图画书，都是同一个作者制作的啊。”

上一次的我根本没有关注这个信息。

「修利奎-罗」

我翻开了第三本。

“这本，好像就是我曾经读的那本——这本也是他写的。”

这些图画书和其他所有图画书一样，有着线条简单却生动可爱的画，图中配上简单的对话和具有教育性质的内容。

然而这些书，抑或我该说这个作者，具有别于一般幼教理念的地方：数学。

他在书中藏入了数字的概念，并很巧妙地结合到了文字、对话、以及故事当中。这种巧妙已经不是一般的程度——因为他甚至加入了几何的元素在其中。

不仅是涉及了数字的简单逻辑幼教（比如通过看图数鞋子的数量来回答有多少人），而且真正融入了数理的概念。

由「……地主的手里有六块面包，他需要分给十个自己手下的农民」展开的故事，到「在七栋房子里住着七只猫，七只猫各抓了七只老鼠，每只老鼠都吃了七捆粮食，每捆有七柯鲁」的问题。

其中我注意到了「柯鲁」，而在故事中，这个单词也在故事当中被解释了：柯鲁是古时专门用于计量粮食的单位。

虽然是古时使用的单位，但现在仅仅是高阶级的民众放弃了使用，普通的村民依然会使用这种单位。

同时他还利用图画来和其他事物进行对比，我由此得到了柯鲁这个单位的换算比例——它相当于2.6升，柯鲁是一种容量单位，并非重量单位。

我被其中的内容牢牢地吸引住了。感谢母亲在上个世界的教育，我多少能读懂这些幼教书。但原本认为幼教书都是相当幼稚（本该如此）的内容的我，现在变得无法自拔。

时间便在不知不觉间流逝了。

“宝宝？”

“——！！”

糟了！我都忘了母亲平时醒来的时间了。

“在看什么呢宝宝……哎呀？这不是罗教授的书嘛。不行哦，这些不是玩具，是我昨天从罗老师那里借来的重要的幼教书，等宝宝再大一点的时候给你读。”说道，她蹲下身，把它们收集理好，再次放回了书架。

“宝宝是怎么够到这里的啊。”母亲苦笑着摸了摸我的脑袋，接着她看到了摞在地上的那叠书，以及空空如也的书架一、二层。

母亲惊愕了三四秒，期间看了看我又看了看那堆书。

“宝宝！”母亲发出责难的声音，“太危险了！万一摔下来怎么办？！”

对不起，我一年前确实摔下来过。

“万一被书砸到了怎么办？！”

嗯……还好，同样是一年前，我差点被砸到。不过没关系，我躲开了。

然而母亲大人越说越怕。从单纯地手忙脚乱到眼眶湿润，接着把我紧紧抱在怀里，就好像真的亲眼看见我差点丧命的画面那样，抱得死死的。